高中说明文
说到作文，大家肯定都不陌生吧，特别是条理性极强的说明文，说明文通过对客观事物的说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能、关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等能有科学的认识。那么优秀的说明文是什么样的呢？以下是小编精心整理的高中说明文 ，欢迎大家分享。
高中说明文 1一百多年来，帝国主义的一些御用“学者”，根据他们窃取到的一星半点资料，对珠穆朗玛峰地区的地质情况，发表过不少唯心主义和形而上学的错误观点，认为这个地区可能没有早古生代地层，长期来歪曲了珠穆朗玛峰地区地质历史发展的真实面貌。国内一些资产阶级“学者”，也总是跟在洋人后面转，就连化石也要到洋人捡过的地方去采，结果只能作为洋人错误结论的旁证而已。
地质发展历史同人类发展历史一样，缺一个时代就无法了解全貌。在这次大规模的科学考察活动中，我哥科学工作者遵照伟大领袖毛主席关于“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”的教导，破除迷信，打破洋框框，克服重重困难，终于在珠穆朗玛峰地区第一次找到了沉睡四、五亿年的早古生代地层，为认识珠穆朗玛峰地区地质历史的全貌，提供了比较完整的科学依据。
那么科学考察队员是怎样确定早古生代地层的呢？
恩格斯指出，地质学“不仅指出了相继形成起来和逐一重叠起来的地层，并且指出了这些地层中保存着已经死绝的动物的甲壳和骨胳，以及已经不再出现了植物的茎、叶和果实。必须下决心承认：不仅整个地球，而且地球今天的表面以及生活于其上的植物和动物，也都有时间上的历史。”地址工作对岩石、岩层的地质时代的鉴定有两种方法。一种是利用放射性元素蜕变的原理，测定岩石的“绝对年龄”，但是这种方法有一定的局限性。目前大量的考察工作，是从沉积岩层中发现古生物的遗体和遗迹（即化石），来确定岩层的“相对年龄”。所谓“相对年龄”，就是根据岩层堆积的先后次序，即：老的岩层埋藏在下面，新的岩层覆盖在上面的道理，并结合埋藏在新老岩层中各种生物化石的演化程序，将他们所经历的漫长的地质时期，划分为“代”、“纪”、“世”等几个阶段。这叫古生物法。
根据近百年来的资料统计，从岩层中发掘出来的古生物有20多万种。这些生物绝大多数已灭绝了，只有少数的属、种还留存到现代。每经历一次地质变革过程，不能适应环境变化的生物就灭绝了；而取代它们的则是一些人适应环境变化的新的生物类型。随着地质年代的进展，新的生物类型不断替换那些不能适应环境的老的生物类型。这种“新陈代谢是宇宙间普遍的永远不可抵抗的规律。”生物的演化，一般说来总是由简单向复杂、由低级向高级发展的，各个地质时期出现的新的生物类型，绝不会重复已经灭绝了的老的生物类型。所以，在通常的情况下，总是简单的、低级的生物类型被埋藏在下部的岩层中；复杂的、高级的生物类型被埋藏在上部的岩层中。可见，在一定层位的岩层中，都有代表一定地质时期的生物类型，作为标志。例如：三叶虫、笔石开始出现于寒武纪，灭绝于晚古生代，蜓类只限于石炭――二迭纪；菊石仅出现在泥盆纪至白垩纪，……
但我们对于埋藏在岩层中的各类生物化石，作进一步分类、鉴定后，这些古生物的化石就可以指示台化石的岩层究竟是什么时代了。
但是，自然界的情况是复杂的，不是所有的生物化石都能指示地质年代。有些生物的生活时间延续很长，例如最早发现于寒武纪地层中的“海豆芽”，在现代海洋中仍有生存，如果利用这类生物化石只是地质时代就困难了。在实践中人们找到了一些演化快、生存时期短的“标准化石”来指示地质时代。毛主席教导说：“有比较才能鉴别。”人们还可以根据含有同类型“标准化石”的岩层，基本上是属于同时代的道理，对相距千百里外的岩层进行对地，以此来进一步鉴别其地质年代，而且这种岩层的对比方法也往往是地质找矿，尤其是寻找石油、煤、磷、铁、锰等沉积矿床常用的手段之一。
我国科学工作者就是在珠穆朗玛峰地区的岩层中找到了大量的“标准化石”，例如志留的单笔石，奥陶纪的四川三叶虫、链角石等，来确定早古生代地层的。
高中说明文 2随哥本哈根气候大会的召开，“绿色”、“环保”这等词早已脍炙人口，深入人心，成为了全球关注的焦点。世界环保日，世界关灯一小时，新能源的开发和利用，似乎能源危机和环境污染已成为了世界人民心上的一支利剑，不知何时何地就会射发，危及人类的命运。但事实的确如此，这个孕育了我们祖先，创造无数奇葩的自然生态圈，缺了一处两处，便会像多米诺骨牌一样，一触便不可收拾。
于是有了绿色环保的活动，有的人参与是为了缓解自己对于“20xx”的恐惧感，有的人因此而成为“环保达人”，追名逐利，当然，也有人并且是大部分积极地保护自然，拥有了一颗绿色健康的心灵。且不论这等人的孰是孰非，作为一名高中生，在全球的环保热中，我们又该扮演何种角色?又该从哪方面入手?
人们常说，从小事入手，从点滴开始，于是让我们看看一张纸巾的蝴蝶效应……
洗完手，一张纸巾在手，用过便丢了;抑或擦了一滴墨水，就把一张三层的至今蹂躏完后扔向纸篓;更有甚者闲来无趣便撕个纸条玩，这种情状发生在我们随性潇洒的90后身上仿佛是与生俱来般的自然。但一张纸的价值不仅在此，若每个人都能节省一张纸，结果可是完全不同的。
一棵10年树龄的树可以制成20xx张纸巾。那么以中国为例，13亿人口每个人节省一张纸巾，那么，将会有约650000棵树免遭砍伐。而每一棵树每天吸收的二氧化碳量大约为5023克，一年就有将近1.83吨，每天放出的氧气有约3653克，一年就有将近1.3吨的氧气被放出，每吨的价值在31250美元左右。650000棵树，一年就有1190000吨的二氧化碳被吸收，价值26400000000美元的845000吨氧气被生产出来。
没错，千万别怀疑，这就是节省一张纸的事情。
因此，无论事大事小，环保自在人心。
就如我们学校此次的国庆通宵，在班级布置方面，学校力求节俭创新，于是，在资金限制和时间有限的双重压力下，我们拿出了上次通宵活动用来布置教室的物品，裁裁剪剪拼拼，俨然又成了另一新物。创新有了，节俭也有了，可谓双赢。就这样，当被同学问及班级布置材料来源时，我会心一笑“都是去年的”。“全部都是?”“恩，全部都是”同学惊讶的表情业已说明了一次环保活动在无形中生成了。
高中说明文 3我是一支钢笔，出生在一个全国数一数二的高级工厂，出生在高级工厂我当然是高级钢笔啦!我的笔头还镀了金呢!
可好景不长，一天，一只大手把我拿了出来，我大声喊着：“嘿!你们要把我带到哪里去呀?”可那只大手不理睬我，我只觉得头一阵晕悬……“哎!哎!醒醒啊!”我迷迷糊糊的睁开眼睛，发现有一个丑陋不堪的钢笔正看着我，我揉揉眼睛说：“我这是在哪儿?”丑钢笔说：“你在商店里呀!”“哼! ……此处隐藏8767个字……课题往往是同学们在日常学习、生活和劳动中能够经常接触到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、难以办到的科研项目;再次，小发明是在自然科学范畴里的发明创造，而不是在社会科学领域;第四，小发明要具有实用性，搞小发明的目的是为了能够应用，而不是为了陈列和摆样子，只有同时具备以上这四人特点，才能算得上是小发明。
小发明创造不论它的成果大小，都是利于人类生活，有益于社会进步的新生事物。能不能成 为发明创造，发明创造的水平怎样，主要看它的新颖性、先进性和实用性“三性”的程度如何。新颖性指的是前所未有，或不同于旧的事物;先进性指的是与同类事物相比，在某一方 面或某些方面，甚至全面进步的事物;实用性指的是能够被人们理解、接受、，并且能制造 制造、使用或应用的事物。在整个发明创造活动中，力求达到新颖性、先进性和实用性，是发明创造追求的目标。
世界上没有完美无缺的事物，因此，任何事物都是人们革新改革的对象。那么，同学们应该 从哪些事物着手进行发明创造呢?笔者在多年指导学生发明创造的实践表明，着手点就是在 家常做的事和常用的物，这就是劳动工具、学习文具和生活用具等“三具”。我们接触的劳动工具很多，各种劳动工具在使用过程中，多多少少总有不得心应手之处。如笔者已介绍的 指导学生发明《巧添普通油印机计页功能》，就是瞄准老师们在油印资料、试卷时，一边印 ，一边一张一张地数，很容易把数字弄错而发明的。同学们每天都要在学习中使用各种文具 ，而难道都能使你用起来满意，而没有什么不便之处是吗?如指导学生发明《圆珠笔改成钢 笔》，是在原有的基础上稍加改造而完成的;人们日常生活中的各种用具五花八门，大家天 天都在同各种日用品打交道，使用起来可能觉得不便或功能单一。如指导学和妻明《巧改普 通暗锁为安全锁》、《巧改电子音乐报时钟》、《巧改电风扇定时器》等，正是针对这些不 足的改进而取得的发明创造成果。劳动工具、学习文具和生活用具都是我们进行发明创造的 广阔天地。而这些就在我们每个人的身边，你只有心创造、留心观察、用心思考，总有一天会做出发明创造的。
参与发明创造，要有创新的思想、创新的知识、创新的实践。
创新的思维，就是要求同学们面对现实能产生新念头、能提出新想法。新思维可能实现不了 ，甚至是不科学的，但是我们首先要敢想，先想出来，然后再去判断它是否科学合理，能否 行得通。发明创造需要知识，即使是一个很不起眼的小发明创造，也离不开知识。在发明创 造中，从提出问题到解决问题所用知识，就是创新的知识。同学们在想发明创造的时候，要 大胆地想，想得要多、要大、要高，但要真正做出一个发明创造的时候，就得考虑自己是否 具有相应的创新知识。发明创造既要想又要做，才能实现。实践检验你所想的对不对，就要 同学们有实践创新的思想。在发明创造中，要有创新的思维，要有创新的知识，要有创新的实践“三要”。三者紧密联系，缺少了创新的思想，就不会有任何发明出现;缺少了 创新的知识，发明就无法做起;缺少了创新的实践，就不能检验发明是否正确、是否必要。发明创造是人类智慧的结果，而一个人的智慧体现在“想”、“说”、“做”的过程中。因此，同学们要想有所发明创造，就必须勤于动脑想、动嘴说、动手做“三动”，而且三者缺一不可。希望同学们在想、说做的过程中孕育发明创造的花果。
总而言之，只要同不们能够根据小发明创造的特点，立足“三小”，围绕“三具”，抓住“三性”、切记“三要”、勤于“三动”的要求，细心观察周围的事物，善于发现问题，敢于提出问题，独立思考，大胆想象不安于现状，不墨守成规，不被前人的现成的结论束缚住自己的头脑，发挥创造精神，自己去动手，去实践，去制作，破除对发明创造的神秘感，就会迈入发明创造的王国。
高中说明文 14时间如荼，泯尽是非万物，巧妙的用岁月将人束缚。潺潺涓细，却道出无尽虚妄。
没有束缚的时光，就是暮春的梧桐树，折一支树叶，放在书上。远听树上的鸟儿，成双成对，闲看葱郁的叶儿，低落未干的雨露，触摸风儿的温柔。感受曼妙的午后如流星在心间划过，是惬意，是心旷神怡，更是那懵懂的守候。
昏黄夜暮，慢慢吞噬天际，寡淡的清汤和着馒头，只是一顿无所谓有的弥补。加点咸菜，咬上一口，酸甜苦辣全然在口中，咽下咽不下，都看时光在什么时候？浑然不觉间，已经不在计较那精神在时间中留下的烙印。
转合间又是一个黎明，看不清是正，还是斜。摸索无穷的黑暗，正如那时间中前行，没有方向，没有目标，朦胧之中，只有那一抹似亮非亮的启明星。闪耀着，仓促着，却又在眨眼睛幻灭。
不曾有的期待，都在时间之海中淘尽。找不出风来自何方，雨滴在何处，只能用双手和双脚拼劲 全力，在水中挣扎，抵抗。仿佛只有这样，才能在时间里存在，才能将那份信念成为永恒。
莫名的恐慌，刹那间传遍全身，刺骨的伤痕暴露在时间里。无时无刻提醒着自己，那些苦楚只能一次就够。那些沉浸在海底的渔船，只当是曾经最美的风景，过了就是独自一人。
在每个时间里，无疑都是一种期待，看不见的远方，又正是那未知的蛮荒。放下心来，让时间化作女神，将身体和心脏围绕它去转动。
那是一种体贴，又是一种放纵，羽化了的生命，在此中绽开嫩绿的花骨朵，不停的温养，将周围都遗忘！这才是真正的时光，哪怕那一刻你身心俱疲，哪怕那一刻你绝望天地，都可以在这里找回属于真正的自己！
梦里微光，点滴化成风霜，不在为这一刻瞭望，只在那一畔清唱。倾心时光，唤醒遥不可及的迷茫，不再听任任何流言，将岁月刨光，碎屑拍打在地上，也足够穷极一生去守望。
挥霍无数的光影，将时间编织在手上，幻化无数美好，自在期中把玩。没有时间的影响，顾自醉倒在一旁。有任何牵绊让岁月流长，这不是天堂，却胜似天堂。
时光，永不落幕的时间，拍打在身上，留下斑驳岁月，读懂的是人生，看懂的是意境，听懂的是恍悟，只是用尽全力，也不能将其参透。人亦蜉蝣，即便枯荣，也当是万物一星。
时间，在此停留，不会多加剧幕，也不会落下苦情，唯有听一曲流水，将世间高山游走，才会将其留住。力行所事，极至时钟！
高中说明文 15星期天，我闲着没事做，发现厨房里还有一些青菜还没洗。我灵机一动，心想要是我把这些青菜洗了，妈妈不就不用洗菜了吗？我说干就干，拿着菜篮子放到水池边，把青菜放到水池里。我卷起袖子，拧开水龙头，学着妈妈的样子开始仔仔细细地洗起菜来。我先用双手搓青菜，然后一片一片地洗菜叶，连一点脏东西也不放过。洗着洗着，我触到一个软绵绵、毛茸茸的东西。我的手像被电击一样缩了回去。呀！不看不知道，一看吓一跳，原来是一条大青虫趴在菜叶上享受“洗澡”带来的乐趣。吓得我把那片菜叶扔得老远。看着扔掉的菜叶，我心想：妈妈长年累月地洗青菜，不知遇到多少条大青虫，可是妈妈总是不慌不忙地捡起大青虫把它扔掉，继续洗菜。而我活像一个胆小鬼。我壮起胆子，鼓起勇气，拾起扔掉的菜叶，把大青虫扔掉，一脚踩死。这时，我虽然浑身鸡皮疙瘩，但我真像打了胜仗一样高兴。我哼着小曲继续洗菜。看着水灵灵的青菜躺在篮子里，我高兴得又蹦又跳，终于能帮爸爸妈妈干一点力所能及的事了。
