《故乡》说课稿

时间:2024-02-22 10:45:57
《故乡》说课稿

《故乡》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师,就不得不需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗?以下是小编收集整理的《故乡》说课稿 ,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《故乡》说课稿 篇1

各位评委老师大家好!今天我说课的内容是人音版小学五年级上册第五课中的学唱歌曲《故乡的小路》。

一、教材分析

《故乡的小路》是这是一首两段体的优美抒情歌曲。4/4、3/4拍,D宫调式,曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。歌曲的第一乐段由两个乐句构成,此段音区低而深沉,乐句都以弱拍起音开始,平稳的曲调,表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆。在第二乐句中还出现了一个临时变化音。音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。在第二乐句中一个八度跳进,使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。歌曲以六度跳进到第二乐段,使情绪渐渐地得以抒发,在音区上升高,由衷地抒发了热爱家乡的心情。全曲未句,在“呣”的哼鸣中结束,但心情久久不能平静,往事历历在目,仿佛“童年多美好”的话语还要向你倾诉。

二、学情分析

五年级随着年龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,特别是受流行音乐的影响,已经不满足于课堂教学上的曲子,他们对音乐课的兴趣逐渐减弱,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的歌曲。因此,在课堂教学中我们不许培养对音乐课的兴趣和热情,让学生转为从心底上真心喜欢音乐,并具有一定的优劣作品辨别能力。尤其是要注意音乐课基本常规和提高音乐欣赏能力的培养;良好的歌唱习惯、歌唱方法的指导;形成良好的持续发展状态。提高他们的音乐综合素质,并在教学中进行教育,渗透人文思想,得到高尚的音乐情操熏陶。

三、教学目标

综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标:

1.能用柔美的声音演唱歌曲,表达自己对故乡的爱。

2.通过创编动作,了解变拍子与变音记号,使学生进一步感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

3.唱好二声部合唱,加强同学之间的合作能力。

说重点:用柔美的声音演唱二声部歌曲,把握三拍子、四拍子的变拍子节奏,表现出歌曲优美和抒情。

说难点:感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

四、说教法、学法

说教法:

课堂上我以学生的发展为本,关注每一位学生参与音乐活动的状态,在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点,发挥学生的潜能,让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。

1.视听结合法:设计了多次聆听歌曲,体验歌曲中优美、抒情的思乡情,体会人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路上,勾起了对往事美好的回忆,丰富了学生的直接经验和感性认识;

2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,让他们感受三拍子、四拍子乐曲的特点,加强对变拍子的认识。

3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品,我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中,使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现,使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲。

说学法

教学中我有意识地进行学法指导与渗透,创设音乐情境,激发学生学习兴趣,用听、说、唱、演等形式激发情感,从音乐的角度出发,培养音乐的审美能力,具体学法如下:

1.自主学习,主动探究:学生在两次聆听导入后能描述歌曲演唱形式及意境。旋律每小节的拍数是不一样的,除第一小节外,每小节的拍数有两种类型等,学生能主动参与学习,发现其趣味性,从而达到探求新知的欲望,达到高效学习。

2.交流互动,快乐喜得:弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次, 会喜得到此句有变化音的加入。

3.创造表演,参与表演:在创编活动中,用肢体语言来表现歌曲的意境,并能用歌声及动作表现歌曲,抒发了热爱家乡的心情。

到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程:

五、教学过程及相关考虑:

第一个教学过程组织教学

1.师生问好

2.发声练习

(发声练习它既可以训练咬字吐词的清晰,可以训练声音的灵巧弹性和控制力,还可以培养良好的节奏感和音乐分析能力,也能训练声音在对音乐处理的情感表达能力。所以每堂音乐课发声练习是必不可少的。)

3.律动

快乐的音乐课又开始了,让我们动起来吧!播放(《苹果丰收》、《我怎样长大》)并做律动。

刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的,你们谁还记得它是哪个国家的作品? 你们还记得这两首作品的拍号吗?

学生回答教师会及时的表扬、鼓励。

(此环节做律动,聆听感受了三拍四拍子乐曲的节奏特点,并用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律特征,不仅温故旧知,还激发学生对学习新知识的积极性。)

第二个教学过程歌曲学习:

1.揭示课题

今天我们就来学习一首变拍子的歌曲《故乡的小路》。

2.聆听歌曲

此环节我设计了两次聆听。

第一次聆听从歌曲中你感受了怎样一种情感?

第二次聆听旋律每小节的拍数是否一样? 除第一小节外,每小节的拍数有几种类型?

归纳:歌曲有两种或两种以上的拍子组成,这就是变拍子 (音乐,作为一门听觉艺术,学会倾听是为学习歌曲打下良好基础,在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵。)

3、节奏游戏,兴趣引路:

听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐,教师带领大家做变拍子的拍手游戏,让学生通过拍手这一简单的动作,领会变拍子歌曲的特点。首先,教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作,例如:三拍子——拍手掌、点手心、点手心;四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡,(3/4拍和4/4拍的)带领学生一边做动作,不同的卡代表不同的拍子。其次,让学生开动脑筋,各自编创一套独具风格的动作,并与大家一起分享;最后,老师将学生们的注意力重新收拢,集体进行变拍子的音乐游戏:

4.教师范唱第二声部

(此处教师范唱,是让学生更好直观的感受音乐,“范唱”是提高学生对歌曲产生兴趣的关键,它能充分激发学生对唱歌学习的积极性。不管科学技术发展到何种地步,音响器材如何先进,这些电声手段都不能代替教师在学生面前的正确范唱。)

5.学唱齐唱部分

(1)轻声演唱歌曲第一段,要求情感到位

(2)刚才大家唱的非常好,老师现在想测试一下你们的听力。请听老师弹奏的这两个乐句,有什么不同?

弹奏歌曲第二乐句,并将变化音改动一次 ……此处隐藏30085个字……味”特别的美,这是对文章中心立意的渲染、重复。“可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。”三个“来得”是典型的排比、渲染、重复。“我的不远千里,要从杭州赶上青岛,更要从青岛赶上北平来的理由,也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。”在此,作者想要表达的意思无非是“我”不远千里到北平的理由是饱尝故都的秋意,作者还是采用重复、渲染,把一个“赶到”分说成两个“赶上”,渲染旅途的辗转艰辛,以形成反衬,突出对故都的秋的眷恋、神往。“也不过想饱尝一尝这“秋”,这故都的秋味。”把一个“秋”字分为两次说是为了渲染、强化对秋意的印象。)

《故乡》中这样的反复与对比也很多,先看前四个自然段。

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬;渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响,从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

啊!这不是我二十年来时时记得的故乡?

我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽,说出他的佳处来,却又没有影像,没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说:故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有如我所感的悲凉,这只是我自己心情的改变罢了,因为我这次回乡,本没有什么好心绪。

问题3:前三个自然段分别讲什么?

第一段:对故乡的急切渴望的热烈心情。

第二段:渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。

第三段:一种惊诧,在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象,对第二自然段的重复。

问题4:“我初到故乡看到了什么?想起了什么?”(教师示范分析图表的前一小部分,重复、对比的例子各一,剩下部分由学生独立完成。)

问题5:试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。(教师根据学生情况做针对性指导)(旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。)

问题6:大家通过刚才的分析明白了《故乡》的写作过程中“重复”、“对比”手法的运用及其起到的巨大的表达效果。我们再来看下面的例子:(旨在通过学生独立分析后再进一步体会、提高。分析略):

长城啊长城!你真是太美了,太美了,实在太美了。(这是我们所说的“重复”的写法吗?)

(不是,重复不是简单的语言的消极同一再现,而是那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素的再现)。

富豪按了一下开关,天花板上的枝形吊灯亮了;监狱里也按了一下开关,电流通过了那位工人的身体。富豪打了个呵欠,躺在椅子上睡去;工人抽搐了一下,躺在地上死去。

(结构、物体对象的重复,内容、环境、人物的对比突出了主题,有强大的艺术震撼力。可见“对比”是材料性质的差异、相反、对立,是要为整体服务的,小桥流水人家只有在《天净沙秋思》中才有其强大的艺术魅力。在运用“重复”、“对比”手法时首先要注意明了文章的立意,主题的内涵,给行文定下基调再进行谋篇。)

我为从前的自己放上一纸玫瑰,一支黑色的玫瑰。黑色的气氛,黑色的礼服,黑色的灵柩,黑色心情的暗影,徐徐随风飘去……

4、检查、实际操作:(初步把知识转变为能力)

问题7:请根据自己的体会,自选内容,运用“重复”、“对比”手法写几句话(可以运用其中一种或两种综合运用)。(教师巡回指导、点评)

5、小结:

通过上面的讲解分析和操作,我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果,关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵,选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加以运用,并在运用中仔细揣摩、体会。

6、作业布置:(旨在把理论知识转变为实际运用能力。)

(1)、分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。

塞马秋风蓟北

杏花春雨江南

(2)、自选题材,运用重复和对比的手法写一篇500字左右的作文。

7、教学后记:(批改作业后作课后总结。)

附:教学时间安排说明:回忆旧知识5分钟;讲解概念3分钟,举例分析10分钟,学生独立分析、教师指导讲评10分钟,学生写作训练、教师指导讲评15分钟。小结、作业布置2分钟。

  《故乡》说课稿 篇15

我今天说课的内容是人教版五年级上册第二组课文后安排的习作《二十年后回故乡》,下面我就从教材,教学目标,教学重难点,设计思路及教学过程这几个方面来进行说课。

一、说教材

《二十年后回故乡》是一篇想象作文,是本组“月是故乡明”主题学习的延续,目的是培养学生热爱家乡的感情。美好的想象,正是基于对家乡的爱和关注。通过大胆地想象,培养学生的创造性思维,激发起学生热爱家乡的感情;在交流过程中,提高学生的口头表达能力及书面表达能力。

二、说教学目标

1、引导学生如何想象,并把想象的内容具体、清楚的表达出来,培养思维与表达的能力。

2、通过创设情境、口语交际、小组合作等方法,激发学生说的愿望,写的兴趣。

3、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,培养学生热爱家乡的感情。

三、说教学重难点

1、要引导学生充分展开想象。

2、要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法,适当运用在自己的习作当中。

四、说设计思路

想象家乡二十年后的变化并非易事,尤其是岁月沧桑对小学生来说很难体会得到。所以,教学这篇作文,引导学生展开丰富、合理的想象是首要任务。本设计着重从此入手,运用多媒体、各种资料,丰富学生的表象,以“变化”激活学生的想象能力,为后面的写作提供丰富的素材,从而让学生充满激情的投入到写作中去。

五、说教学过程

(一)图片欣赏,感受“变化”

1、电脑播放两组画面。一组是二十年前家乡的风貌,一组是现在家乡的新貌。学生认真观赏,感受变化。

2、指名说说现在的家乡和二十年前的家乡相比有什么变化。(相信学生会从吃的,穿的,用的以及环境,科技等方面来说自己的感受)

(二)开拓思路,建构文源

想象家乡二十年后的变化对于小学生来说并非易事,他们的想象空间一时不能完全打开,于是我安排了以下几个环节帮助学生如何展开想象。

1、引导学生从家乡二十年后变化来展开想象。比如,你喜欢游泳,希望游泳池有哪些改进;你喜欢汽车,希望汽车会有哪些改进;还可以从自己熟悉的地方想象起,比如,你希望小区里的设施有哪些改进,再添些什么能更满足大家的需要;有时你生病了要去医院你希望二十年后医院会是什么样的?电影院又会是什么样子的?现在的工厂对环境的污染都很严重,你希望二十年后家乡的工厂又会有怎样的变化?

2、引导学生想象二十年后亲人相见时的情景。比如:家的变化(环境)

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