网页制作教学设计

网页制作教学设计

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的网页制作教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、教学目标知识与技能：灵活运用添加超链接和在网页中插入表格方法，根据网页内容进行页面布局，完善网页,掌握网页布局的技能和技巧。

过程与方法：培养学生加工信息和应用信息的能力及培养学生思维能力，规划能力、创新能力、及合作能力。

情感与态度：使学生感受中国源远流长的历史文明，并通过网页传递给世界；帮助学生树立良好的信息道德意识；让学生享受成就感，树立自信心。

2、学生分析初中二年级学生感知能力较强,理解能力和抽象思维较弱;学生基本学会使用在网页中插入表格的方法，但分析信息、处理信息和应用信息能力较弱;对教学内容的了解程度较强。

3、内容分析

教学重点：利用表格对网页页面进行布局。

教学难点：怎样合理、美观地设计网页页面布局。

此部分教学内容在整个网页设计知识体系中处于综合处理信息的重要部分。

4、教学策略设计

（1）．教学方法设计

我根据教学主题及其教学目标确定的教学指导思想是以学生为主体，以学生自己的亲身体验展开探究式小组合作学习。本节课采用研究体验式教学法,建构主义模式下的任务驱动式教学法组织教学。首先设计“总任务”，再细分成若干“小任务”，实现教学目标。

（2）．教-学流程和教-学活动的设计思路

整个教学活动，尤其是学习活动，我采用探究式学习法，又称研究性学习，我强调的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，再结合与自己有相同或相近的兴趣、爱好的同学组成合作伙伴，共同选择西安不同的旅游景点，确定研究课题，借助“表格布局”功能规划七天的旅游行程，独立自主结合小组合作开展研究，进行合理的网页布局设计，达到从中培养创新精神和创造能力及审美能力的一种学习方式，实现“双赢”。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程，把学过的网页设计知识综合应用起来，由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，并且以完成特定的任务为动力，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格，展现自己的独特思维，不受现有网页模式的拘束。基于构建主义的探究性学习模式，我的设想是整个教学过程是动态的，学生是学习的主体，教师是学生学习环境的创设者、学习动力的激发者、学习过程的指引者和学生学习的协作者。

（3）．应用信息技术的依据或考虑

信息技术在本次教-学活动有不可替代的功能。利用信息技术中计算机技术进行网页设计，实现教学目标，完成让世界各地的人实现“网上游古都”。在教学中计划通过探究式教学方式，小组合作学习方式和“任务驱动式”教学策略，自主设计网页，发布网页，运用网络使信息技术的这些潜在优势发挥作用并真正促进学生能够结合实际应用，通过自主实践，完成“网上游古都”任务，并同时完成了学习任务，进一步建构了自己的知识体系，并实时地享受到巨大的成就感。

（三）、教与学的过程

1．教与学的过程

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

激发兴趣

［创设情境］

“要想了解中国上下五千年文明历史，请到西安来！”近几年，越来越多的外地游客涌向西安。“十一黄金周”即将来临，大家想不想用网页形式向外地游客介绍宣传西安，让更多的人来西安，领略其古老的魅力！我们上节课把利用搜索引擎找到的有关西安的历史文物古迹的文字信息和图片信息整理制作成有关不同景点的网页，但信息是否显得很零散？怎样把景点信息整合规划，让人们先在网上一饱眼福，轻松网上游古都？

设计一个含有指向各旅游景点网页的超链接的主页。

提供信息活条件，激发起学生的兴趣。

［导语］

我们可在主页中制作一个西安旅游景点导航栏，但怎样合理规划各旅游景点，并且使页面布局美观，整洁，分类清晰？

利用“表格”。

为细化任务埋下伏笔;并且激发学生的认知冲突。

［出示课题］

今天我们就围绕“西安七日游”，在主页中利用表格规划设计旅游行程，本节课的课题是《“黄金周”—规划网上西安七日游》

学生明确本节课课题，初步了解任务。

出示课题，介绍总任务。

［分组方法］

根据对各旅游景点的兴趣及当初搜索信息的分工情况及本节课任务分工，四人一小组。

学生进行分组

为细化任务做准备

出示任务

明确分工

［出示总任务］

每个组围绕主题，利用表格规划设计旅游行程，并建立好超链接，利用主页展示出来。

学生明确任务

明确总任务

［作品形式及分工参考］

形式：创建并完善主页，并展示整个网站。

分工参考：

内容版式规划

整理七个旅游景点网页

超链接的建立与维护

作品演示解说

学生明确汇报形式，分工参考。

使学生明确各自任务后，通过研究，探讨，操作，通过电脑媒体来完成任务。

活动内容

教师活动

学生活动

设计意图

出示任务

明确分工

[角色分工]

学生自由分组后,共同研究选组长，组长进行给组员分配任务。

学生共同研究选组长,并协调分配好任务.

锻炼学生自主协调分工能力。

［出示作品评价标准］

教师出示作品评价标准：

作品内容：设计含有七个链接网页的主页，资料丰富，内容准确。

技术表现：页面布局设计合理，颜色搭配和谐，主题突出，作品演示运行正常，操作熟练。

创新特色：作品布局规划有独特之处，有新意。

提示学生有三条帮助热线：

1、组长2、邻座学习伙伴3、教师4、自学课件

学生明确要求。

培养学生的创新能力，规划能力，思维能力和合作能力。

学生研究探索合作交流创作作品

［创作作品］

播放舒缓音乐，为学生营造自由和谐气氛。

（提示学生利用网上邻居把各组员的作品组合在一起，共同完成此任务。）

学生根据角色分工，按小组形式开始完善网站。

（2）、教师又提问：有没有更好的方法呢？相同的区域我们能否只做一遍呢？从而导入新课——框架网页的制作。

设计意图：通过对比、比较，引导学生思考，激发学生学习的乐趣。

2、任务驱动、自主学习

（1）、教师展示一个框架网页，引导学生理解框架网页的概念。

（2）、出示任务一：框架网页的新建与保存。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第227页的实践学习。

（3）、教师讲解框架结构中的每个框都是一个独立的选项文件，即网页文件，因此当框架确定之后，需要为每个框分别指定其网页文件的来源，可以通过每个框中的“新建网页”按钮和“设置初始网页”按钮进行选择。

（4）、学生理解框架网页的概念，通过阅读教材中的内容，自学新建框架网页的操作，初步了解“新建网页”和“设置初始网页”两个按钮的不同，并认真聆听教师的讲解，注意观察，按要求模仿操作。

（5）、出示任务二：相关页面的制作与设置。教师要求学生先阅读教材中的操作步骤，再尝试完成书本第228、229页的实践学习。

（6）、学生制作相关页面，同时也是对前面所学内容的复习和回顾。教师反馈学生的操作情况，开展评比活动，对表现好的学生给与表扬。

（7）、出示任务三：框架网页属性的设置。学生自主探究学习，有问题可向教师寻求帮助。教师基础扎实的同学完成任务后可进行拓展学习。

（8）、教师请学生示范操作，并说明自己设置的方法和原因。同时鼓励做的比较好的学生。

设计意图：培养学生的自主学习能力，对于课堂教学难点，学生在教师的讲解后模仿操作，有效突破难点。

3、展示作品、课堂小结

（1）、教师给出一些常见的框架结构应用界面，如Web邮箱页面等，引导学生总结本课内容，并让学生分组，推进一些优秀作品在全班展示。

（2）、教师点评，并鼓励完成作品比较好的学生。

设计意图：拓展学生的视野，使学生了解框架的应用方法。展示优秀作品鼓励学生，激发学生的创作欲望。

四、教学反思：

1、本节课是在学习完简单网页、表格布局网页、交互式网页的基础上，进一步页的设计方法。由于学生已经具备了一定的网页设计基础知识与技能，所以教师可以根据学生的实际情况，采用更灵活

的教学方法。教师可以简单介绍框架结构网页的功能及框架的建立与编辑方法，以及框架属性设置与网页属性设置的方法与区别。然后由学生根据教师提供的学案及演示动画，完成框架网页设计任务。

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解超级链接的含义及链接源和链接目标的含义，掌握同一站点内以及不同站点间网页超级链接的创建方法。

（2）掌握网页内书签的作用及创建书签链接方法，掌握交互式按钮、框架网页内超级链接的设置方法。

（3）理解热区链接的含义及创建方法。

2、过程与方法

（1）通过创建网页超级链接的操作，使学生了解网页中创建超级链接的基本方法，破除对网页链接的神秘感。

（2）通过对不同对象设置超级链接的操作，使学生总结出操作的规律，培养学生自主学习与操作的能力。

（3）通过网页不同的超级链接方法，拓展学生思维，创建多种形式的网页链接。

3、情感态度与价值观

（1）通过链接我国主要自然保护区网页，激发学生热爱祖国、热爱自然、热爱生命的激情。

（2）完成超级链接，使学生感受成功的喜悦和快乐。

教学重、难点：

1、教学重点：

（1）超级链接的含义及链接源和链接目标的含义。

（2）超链接的制作方法——给文字、图片制作超链接，制作书签链接，给交互式按钮制作超链接，框架页面内的超链接，图片区域制作超链接等。

2、教学难点

（1）书签链接中名称及对应链接位置的设定。

（2）在框架页面中制作超链接时，目标对象所选择的显示窗口形式。

教学方法与教学手段：

任务驱动法、讨论探究法、讲解与演示法、类比知识迁移法。

教学准备：

"动物——人类的朋友"站点，包括未链接的网页，如欢迎页、表格页、框架页，表单页等。

教学过程：

1、引入

展示两个主页，一个已经创建了链接，一个没有创建链接，让学生进行比较并找出区别，引出本课课题——超级链接。

提出：我们在先前的学习中，哪个软件中的相关操作与它类似？什么是超级链接？找一个例子，分析链接源和链接目标分别是什么？

学生展开交流，通过对比找出不同点，并积极思考，回答老师的问题。

设计意图：通过对比操作、交流，再辅以知识迁移，明确本节课教学内容。

2、新授

（1）站内超级链接

引导学生回顾PowerPoint中超链接的制作方法（教师提示：右击链接源，利用快捷菜单制作超链接），辅以教材中的内容，让学生自行探究并完成以下操作：

任务1同一站点内不同页面之间的链接

○1制作首页（欢迎页）到表格页的超链接。

○2给表格页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

○3给框架页内交互式按钮设置超级链接，链接到相关页面。

教师巡视，及时指导，安排学生示范操作并讲解如何制作超链接。

交互式按钮的超链接制作要求在框架网页中演示操作。老师可以提问学生：演示者操作的对吗？有没有问题？

引导学生发现问题：超链接制作完成后需要检验（保存后预览）。

教师讲解，突破难点，再交由学生操作。

以上是同一站点内不同网页之间的链接，有时一个页面中内容过多，需要不断拖动滚动条实现阅读，能否实现快速跳转呢？

任务2同一站点内同一页面内的跳转（链接）：在"动物趣闻"页面内制作书签链接。

教师讲解：由生活中的书签引入，介绍"书签链接"的概念，然后再演示如何操作。

提示：书签链接的双向性问题（返回）。

学生认真听讲后模仿制作，教师巡视进行指导并反馈学生的完成情况。

（2）站间超级链接

仅凭我们课堂上制作的这些页面还不足以详细介绍我们的主题，此时我们还可以借助超链接，链接到因特网上的其他网站，以丰富我们的内容。

任务3借助热区链接，为"友情链接"页面制作超链接，链接我国一些自然保护区网站。

有了以上基础，可安排学生自学教材中有关热区链接的相关内容，学生探究操作后教师再安排学生进行演示，辅助以提问的形式检验学生的自学情况。

3、总结与评价

开展同学间的互助，检验其链接完成情况，推荐优秀同学做展示。引导学生分类总结本节课的知识点。