科学史读后感
当看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那要怎么写好读后感呢？以下是小编整理的科学史读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
科学史读后感1
《中国科学技术史》是第一部以系统翔实的资料全面介绍中国科学技术发展过程的宏篇巨著。这部巨著计划出版7卷，共34册。全书出齐时，将超过4500万字。目前已出版18册。这部著作对中国的科学思想史、各学科专业史，如数学、天文学、地学、物理学及相关技术、化学及相关技术、生物学及相关技术以及社会背景都做了详细的介绍、论证和分析。它所涉及的范围之广、内容之深都是令人惊讶和叹服的。写就这部巨著的就是英国著名的科学有、中国人民的老朋友、当今世界公认的研究中国科技史的大师——李约瑟博士。
《中国科技技术史》讲述了些什么呢?”这些恐怕是每一个初知此事的人都急于想知道的问题。为了解开这些“问号”，让我们一起去认识一下李约瑟博士，读一读他的《中国科学技术史》。
翻开人类社会的文明史，每个领域、每个时期都产生过具有巨大影响的世界名著。世界名著不仅带给我们阅读的美感，更重要的是带给我们思维方式的革命和观念的更新。在名著的背后，往往站着一位伟人，他们和他们的思想，改变了世界的面貌。
然而，对于广大青少年读者来说，普遍存在对名人名著“知其然，不知其所以然”的困惑，而名著，是人类进步的阶石，它在与物质世界的比照中，体现了精神的价值和力量，这是当代人最需要的精神食粮，也是最深层的素质培养。
1998年年初，中国少年儿童出版社社长海飞首先提出了自己的`想法：为了加强对青少年的素质教育，通过通俗、生动、简明的导读，使青少年对于中外历史上做出过杰出贡献的著名人物有更加切实的了解，对于曾经并继续产生重大影响的名著有一定的领会，从而开阔视野、启迪思维、调整和完善知识结构。接着，出版社组织了编委会，由一些专家、学者通过认真的筛选和反复的论证确定了书目。本套丛书最终确定的书目，打破以往名著丛书的单一架构，特别注意到了知识的整体结构，除文学名著外，还选了一些社会科学和自然科学名著，使知识的分布合理，较全面地反映了人类历史进程中“文化的力量”。每册书基本分为三个部分：第一部分介绍作者生平;第二部分介绍原著梗概;第三部分是评介和导读，这样的编排有利于青少年的阅读和名著的传承。
本套书选定书目的原则是：
1.首先考虑权威性和知名度，即经过历史检验被公认为具有重要地位、价值和重大影响的名著。
2.在比例分配上，文学名著约占 52%，计26本;人文(社科)名著约占36%，计18本;自然科学(非纯专业，带有一定的人文价值和哲理色彩)名著约占12%，计6本。
3.适当考虑时间跨度，从古代到近现代，同时，也考虑到典型性，如《马可·波罗游记》、《中国科学技术史》等。
科学史读后感2
自然科学和技术科学是人类认识自然和改造自然斗争经验的总结。人类的科学技术活动作为一种社会现象，有它自己发生和发展的历史。科学技术史就是研究科学技术的产生、发展及其规律的科学。
科学技术史的基本内容包括三个方面：（1）研究科学技术发展本身的逻辑，结实科学技术发展的内在规律；（2）研究社会因素的制约性，结实科学技术发展的社会历史条件；（3）研究科学对社会的反作用，预示科学技术未来的发展。我们今天所知道的科学，是人类文明普遍进程中一个比较晚的成果。在近代历史以前，很少有什么不同于哲学家传统，又不同于工匠传统的科学传统可言。但是，科学是源远流长的，可以追溯到文明出现以前。不管我们把历史追溯多远，总可以从工匠或学者的知识中发现某些带有科学性的技术、事实和见解；不过在近代以前，这些知识或服从于哲学传统，或服从于工艺传统的要求。而自然科学史包括了上古和中古时期的科学技术以及近现代的科学技术革命。
作为一个文科生，我至今都没有真正完全理解什么是科学。尽管从小就已经接触到科学，并对其充满兴趣和好奇，甚至还应用到它的一些原理去解决生活里的一些事情，但是对于“科学”这一抽象的概念，还是不能理解。有时觉得它是现实的，因为它与我们的生活息息相关；有时又觉得它是虚无缥缈的，因为它很深奥，它里面有太多无法触碰到的东西。在我眼里，科学包括了牛顿力学，能量守恒定律，万有引力，盖斯定律，质量守恒定律，基因自由组合定律，进化论等等，在我混淆地看来，只要不是迷信透顶的，只要是物理化学生物的，都可以叫科学。
但是自从上了《自然科学史与方法论》这门课程以后，我对科学有了进一步、更深层次的理解。我认识到科学是一把双刃剑，伴随着科学的发展、人们生活的改善的同时，我们的环境也在不断遭到破坏。而这几年，人类似乎把我们的地球母亲逼到墙角了，逼得她要向人类报复了，各种天灾不断出现。此外，我还了解到“科学技术是第一生产力”这句话的切实涵义。科学技术作为一种强大的动力，以它的先进性引领着社会前进，推动了人类文明的发展。如瓦特改良蒸汽机与内燃机的发明，极大地改善了动力条件，使得各种生产得以实现。
《自然科学史与方法论》这门课程也让我对发明创造产生了极大的兴趣，激发了我潜能。现在我非常渴望学习更多的科学知识，这样我才能够更好地理解各种科学发明的原理，才能创造出属于我自己的小发明。原来我以为自然科学史是讲科学发展史的，可是后来发现都讲那些哲学，以前也对哲学类书籍有所涉猎，但从未系统的进行过学习，感谢老师给我带来的这门课程，让我的思考更有哲学性，虽然没有什么立竿见影的效果，但已经潜移默化了我的思考方式。
